继2017年12月，我们以“桃李桦烛”为名，为中国现代版画的先驱李桦先生成功举办了其诞辰一百一十周年纪念展之后，我们又迎来了李桦先生的继任者，原中央美术学院版画系主任宋源文教授的个案研究展。同时，我们也十分荣幸地得到了一大批宋先生版画作品的慷慨捐赠。本次展览我们以“苦旅心语”为题，从三个文化身份：版画艺术家、版画活动家、版画教育家，以及三者之间的动态关系来展开对宋源文先生的个案研究。
1版画艺术家
如果将李桦、古元、力群等一批老先生视为“第一代版画家”的话，宋源文先生无疑是“第二代版画家”的代表。与前辈艺术家不同之处在于，宋源文先生是中国版画正式纳入高等美术教育系统的首批受益者之一。我们以宋源文艺术发展过程为脉络线索，对宋源文青年时代至今全部艺术创作面貌进行梳理和总结，进而将其划分为六个阶段。从中不难发现，无论是作为学生、青年教师还是美院教授，宋源文的每个创作阶段之间既有突破与革新，又有鲜明的个性化线索。通过分析宋源文的人生经历和创作演变，旨在以其艺术创作思路为线索，呈现一个将抒情传统与现代性相结合的版画艺术家创作历程。
2版画教育家
八十年代中期的中央美术学院版画系全家福
（前排左起：周建夫、广军、宋源文、李桦、古元、谭权书、林志肯；后排左起：王华祥、张岩、陈晋容、马刚、德芝兰、周吉荣、马新民、张佩义、吴长江、卫祖荫、刘丽萍、苏新平）
中央美术学院版画系成立于1955年，宋源文先生于1956年进入版画系学习，1961年毕业后留校任教，1986—1993年间，担任系主任并组织版画教学工作，在版画系学习工作了38个春秋。回望宋源文在版画系的教学工作，可以概括为“参与建立中国的版画教学体系，并在此基础上恢复与改进教学”。“建立中国的版画教学体系”这一口号最早由李桦先生提出。从某种程度上看，这句口号构成了版画系的指导思想。李桦作为宋源文的老师和版画系的首任“掌门人”，无疑对宋源文先生的影响深刻。对于李桦先生来说，“建立”是从无到有；而对于宋源文先生来讲，“建立”则更多带有恢复和改革的意味。在这个部分，我们将围绕中国现代版画的知识谱系来展开分析与探讨。
3版画活动家
中国现代版画的脉络一直没断过。从鲁迅到李桦，再到宋源文，他们之间的交替像是印刷机的转轮交替，薪火相传。鲁迅是先锋的号手，吹响了文艺的初篇乐章。李桦是他精神的延续，以人民群众为对像，忠实客观地记录；但他并不满足于此，希望引领和推动整个版画事业向前发展。宋源文则在这个基点上进一步壮大了版画队伍，引入新鲜血液。作为承袭者，他把握了鲁迅的思想和李桦的理念，以有限的资源尽了自己的努力。从某程度上来说，全国版画活动不仅仅是代表版画界，也代表文艺的吼动声。本部分的研究通过分析解读全国版画活动的演进，了解历史发生的脉络线索及宋源文在其中的活动范围，在这些蛛丝马迹中还原并展现出一个历史的侧面。
综上所述，作为一个以展览方式展开的“个案研究”，我们希望能够在吸取和总结以往同类型展览的经验基础上，持续探索一种新的研究方法与呈现方式。有鉴于此，本展览不仅是对一位德高望重的美术学院老先生艺术成就的总结与回顾，也不仅是一次对版画系教学系统及其参与主持的版画活动的观察与回望，更是在宋源文的三个文化身份之间的复杂关系基础上，在回归相对遥远和更高坐标点上，对一个有质量的生命经验在当下的意义与价值的构筑与追求。
继2017年12月，我们以“桃李桦烛”为名，为中国现代版画的先驱李桦先生成功举办了其诞辰一百一十周年纪念展之后，我们又迎来了李桦先生的继任者，原中央美术学院版画系主任宋源文教授的个案研究展。同时，我们也十分荣幸地得到了一大批宋先生版画作品的慷慨捐赠。本次展览我们以“苦旅心语”为题，从三个文化身份：版画艺术家、版画活动家、版画教育家，以及三者之间的动态关系来展开对宋源文先生的个案研究。
1版画艺术家
如果将李桦、古元、力群等一批老先生视为“第一代版画家”的话，宋源文先生无疑是“第二代版画家”的代表。与前辈艺术家不同之处在于，宋源文先生是中国版画正式纳入高等美术教育系统的首批受益者之一。我们以宋源文艺术发展过程为脉络线索，对宋源文青年时代至今全部艺术创作面貌进行梳理和总结，进而将其划分为六个阶段。从中不难发现，无论是作为学生、青年教师还是美院教授，宋源文的每个创作阶段之间既有突破与革新，又有鲜明的个性化线索。通过分析宋源文的人生经历和创作演变，旨在以其艺术创作思路为线索，呈现一个将抒情传统与现代性相结合的版画艺术家创作历程。
2版画教育家八十年代中期的中央美术学院版画系全家福
（前排左起：周建夫、广军、宋源文、李桦、古元、谭权书、林志肯；后排左起：王华祥、张岩、陈晋容、马刚、德芝兰、周吉荣、马新民、张佩义、吴长江、卫祖荫、刘丽萍、苏新平）
中央美术学院版画系成立于1955年，宋源文先生于1956年进入版画系学习，1961年毕业后留校任教，1986—1993年间，担任系主任并组织版画教学工作，在版画系学习工作了38个春秋。回望宋源文在版画系的教学工作，可以概括为“参与建立中国的版画教学体系，并在此基础上恢复与改进教学”。“建立中国的版画教学体系”这一口号最早由李桦先生提出。从某种程度上看，这句口号构成了版画系的指导思想。李桦作为宋源文的老师和版画系的首任“掌门人”，无疑对宋源文先生的影响深刻。对于李桦先生来说，“建立”是从无到有；而对于宋源文先生来讲，“建立”则更多带有恢复和改革的意味。在这个部分，我们将围绕中国现代版画的知识谱系来展开分析与探讨。
3版画活动家
中国现代版画的脉络一直没断过。从鲁迅到李桦，再到宋源文，他们之间的交替像是印刷机的转轮交替，薪火相传。鲁迅是先锋的号手，吹响了文艺的初篇乐章。李桦是他精神的延续，以人民群众为对像，忠实客观地记录；但他并不满足于此，希望引领和推动整个版画事业向前发展。宋源文则在这个基点上进一步壮大了版画队伍，引入新鲜血液。作为承袭者，他把握了鲁迅的思想和李桦的理念，以有限的资源尽了自己的努力。从某程度上来说，全国版画活动不仅仅是代表版画界，也代表文艺的吼动声。本部分的研究通过分析解读全国版画活动的演进，了解历史发生的脉络线索及宋源文在其中的活动范围，在这些蛛丝马迹中还原并展现出一个历史的侧面。
综上所述，作为一个以展览方式展开的“个案研究”，我们希望能够在吸取和总结以往同类型展览的经验基础上，持续探索一种新的研究方法与呈现方式。有鉴于此，本展览不仅是对一位德高望重的美术学院老先生艺术成就的总结与回顾，也不仅是一次对版画系教学系统及其参与主持的版画活动的观察与回望，更是在宋源文的三个文化身份之间的复杂关系基础上，在回归相对遥远和更高坐标点上，对一个有质量的生命经验在当下的意义与价值的构筑与追求。
2018-12-11
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2018-12-20
